摘要
新的教学理念提倡个性阅读、多元解读，新课程标准也强调重视学生的独特阅读体验。
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1樊晓文.文本多元解读的切入点[J].甘肃教育,2014(13):101-101.
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2王克涛.鼓励多元解读 珍视学生自我[J].现代中小学教育,2009,25(12):71-71.
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3张菊.文本多元解读方法与策略[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2015,0(15):66-67.
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4冯守江.善于抓住文本 有效多元解读[J].青少年日记（教育教学研究）,2015,0(12):17-17.
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5张明华.初中生个性化阅读浅谈[J].课外阅读（中下）,2012(8):312-312.
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6卢翠兰.语文多元解读之释谈[J].魅力中国,2011(9):214-214.
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7刘晓文.文本多元解读——语文阅读教学中的亮丽风景线[J].科学大众（智慧教育）,2010(11):52-52.
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8宋启凤,宋时新.多元解读要有约束[J].校本教研,2009(1):93-93.
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9刘正霞.让个性化阅读在语文教学中闪光[J].快乐阅读,2012(9):23-23.
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10王盈.有效阅读应枝繁叶茂[J].课外阅读（中下）,2012(4):76-77.
