作文,想说爱你很容易——浅谈有效提高学生习作能力的五个策略

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摘要写作应当是一种情感的宣泄，或喜、或悲、或赞美、或批评，总之是件畅快事，而惧怕作文的学生却不在少数，主要是因为不知道说什么，或者不知道如何表达。所以一提到作文学生就抓耳挠腮，头痛不已。我曾因为如何能让学生爱习作，会习作而苦恼。本人一直从事低中年级教学工作。三年前，我又重回一年级担任教学任务，一切又从“零”开始，我想这是个研究作文教学的大好机会，经过查阅资料和对习作教学的关注，通过不断地实践与摸索，我找到了一些行之有效的方法：

作者陈志

机构地区江苏省南京市浦口区实验小学

出处《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2015年第4期65-66,共2页

关键词作文教学习作能力学生教学工作教学任务习作教学查阅资料中年级

分类号 G633.34 [文化科学—教育学]

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赤峰学院学报（作文教学研究）

2015年第4期

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