摘要
目的:从学生对教师的评价这一角度来分析基础和临床两种不同专业背景的PBL教师的指导技能有无差异。方法:在PBL案例学习完成后,请学生以填写调查问卷的形式对教师的总体表现和各项指导技能分别予以评价。结果:(1)学生对基础和临床两种专业的教师总体表现的评分没有统计学差异;(2)在"教师能协助学生了解自己在知识方面的不足"和"教师能推动基础与临床各学科知识的整合"这两项,临床专业教师得分更高。结论:从学生的反馈来看,基础和临床两种专业的教师在PBL指导技能方面总体表现没有差异,但在具体细节上存在差异。
出处
《中国高等医学教育》
2015年第7期38-39,共2页
China Higher Medical Education
基金
复旦大学教学研究课题(编号2012-41)
