摘要
通过建立基于属性层次法的大学生厌学评价模型,对影响大学生厌学原因予以量化,结果表明:大学生厌学现象主要是由个人因素和学校因素造成,所占比例分别为59.6%和33.3%,而社会因素对大学生厌学现象的产生影响较小,占7%。其中,学校因素中的"课程设置合理程度"的组合权重最大,为0.125,表明这个因素对大学生厌学现象的影响最大;在个人因素中,"学习的主动性"也对大学生厌学现象有重要的影响,为0.111。为此,应完善课程设置,活跃课堂;加强对大学生的思想教育;培养学生对本专业的兴趣。
By establishing learning-weariness evaluation model based on AHM,this paper quantifies relevant influence factors. The result shows that the personal factors and school factors,respectively accounting for 59. 6% and 33. 3%,are the main reasons for college students＇ learning-weariness while social factors is only 7%. As for school factors,the＂unreasonable curriculum＂accounts for 0. 125,which is the largest influence factor. As for personal factors,＂low learning initiative＂accounts for0. 111,which indicates great influence. Therefore,we should improve the curriculum setting to activate class atmosphere,and further strengthen students＇ ideological education and increase profession interest.
出处
《钦州学院学报》
2015年第8期21-25,共5页
Journal of Qinzhou University
基金
广西创新训练项目:大学生厌学原因分析及对策研究--以钦州学院为例(201411607017)
2014年度广西高等教育教学改革工程项目:服务于应用型人才培养模式的高等数学教学改革与实践(2014JGB243)
关键词
大学生
厌学
属性层次
college students
learning-weariness
AHM
