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英语教学评价多元化策略初探

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摘要上学期笔者除了担任三年级的英语教学外，还承担六年级的一个班的教学。在不同年级的教学中，笔者发现两个年级的学生在课堂中的表现截然不同，低年级大部分的学生在课堂上发言很踊跃、积极，而高年级的学生发言的总是那几个“尖子生”。而且其他的同事也有这样的感触，随着年级的升高和学龄的增长，一些学生渐渐变得不爱在课堂上发言了，这是为什么呢？

作者尤学军

机构地区兰州市西固区临洮街第一小学

出处《甘肃教育》 2015年第16期71-71,共1页

关键词教改前沿评价多元化策略方法

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

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甘肃教育

2015年第16期

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