摘要
教师困惑无法释解、课堂教学疾病缠身、学校发展遭遇瓶颈等现状彰显了课堂教学诊断的必要性,传统的频繁考试绑架师生、听课评课的盲目随意、课堂观察的失真片面等因素反映出课堂教学诊断的必然性。课堂教学诊断以明确具体的诊断目标、简约高效的干预行动、科学规范的操作策略以及主体协同的磁场效应等,回应了课堂教学的现实困境与教研组亟须改进的现实窘境,而师生、学校与时代的发展需要,为课堂教学诊断研究与实践提供了适宜生存与发展的土壤,必将铸就现代校本教研新景观,推动师生与学校的共同发展。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第8期4-7,共4页
Journal of Teaching and Management
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究"(11YJA880093)的阶段性成果
