从“书声琅琅”看朗读训练点的确定

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摘要《语文课程标准》指出,各学段的阅读教学都要重视朗读和默读,加强读书方法的指导,逐步让学生会精读、略读、浏览以及诵读。客观而言,教师对朗读的重要性已经心领神会,课堂上书声琅琅替代了分析讲解,但细致体察发现,不少语文课堂上的朗读常常是泛泛而读。例如,一位教师在《登上企鹅岛》第二课时教学中这样运用朗读手段开展教学：第一环节：整体把握,理解课文内容师：请六位同学轮流读读这篇课文。

作者刘昌稳

机构地区临澧县第四完小

出处《湖南教育（中旬）（B）》 2015年第2期38-39,共2页

关键词书声琅琅朗读训练阅读教学企鹅岛读书方法课文内容言语表达玉恒范读执教者

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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