激发和培养学生提问的技能

下载PDF

导出

摘要纵观科学发展史，几乎每一次质的飞跃都是从问题开始的。心理学认为：激发是使个体在某种内部和外部刺激的影响下，始终维持兴奋状态的心理过程。激发学生产生疑问，可以集中学生的注意力，提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。

作者居萍萍

机构地区江苏省苏州市昆山市兵希中学

出处《新课程》 2015年第9期70-70,72,共2页

关键词中学生激发培养学习兴趣科学发展史心理过程兴奋状态思维层次

分类号 Q813.11 [生物学—生物工程]

引文网络
相关文献

1Joho Maddox,江世亮.未解之谜──未来50年科学的突破口[J].世界科学,2000,22(4):3-6.
2张小明.DNA的结构和复制中的数量关系[J].新高考（理化生）,2013(11):51-54.
3答案不简单[J].科技潮,2007(9):61-61.
4艾冬.神奇的预测之梦[J].开心趣味百科,2009(1):55-58.
5家生活.神奇的预测之梦[J].青年博览,2009(5):40-41.
6许海云.提升高中学生思维广度的几点做法[J].生物学教学,2015,40(11):14-16.
7杨锡琼.激发学生提问提高学习兴趣[J].科学咨询,2012(8):144-145.
8孙克宁.关注生命科学发展史的教学培养学生的人文素养[J].科教文汇,2008(20):56-56. 被引量：3
9方小娟.论高中历史教学中历史思维能力的培养[J].中学政史地（教学指导）,2015,0(4):36-37. 被引量：1
10为什么人能急中生智[J].初中生（阅青春）,2007(7):114-114.

新课程

2015年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

激发和培养学生提问的技能

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史