摘要
随着课堂教学改革的不断深入,生态课堂也许会成为真正充满生机与活力的课堂。但是生态课堂的理论基础还可以继续拓展,复杂性理论可以为生态课堂理论建构增加动力,夯实生态课堂实践的理论根基,彰显生命的复杂性和适应性。文章中复杂性理论将生态课堂视为一个开放性系统,指引它走一条非中心非边缘的混沌思路,提供解构人与人之间线性相互作用的新机制,把人还原到一个涨落因子中去,使人无需追问现象的意义到底来自于哪个基点,尽显个体人的真实自然状态,最终以自组织方式促进生态课堂的和谐发展。
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第3期136-140,共5页
Journal of Capital Normal University：Social Science Edition
