摘要
一、教学分析
《空气占据空间》是《我们周围的空气》单元的起始课,属于空气性质的内容,基于＂做中学＂理念,使学生在观察中发现和提出问题,并对问题做出合理猜测与假设,在合作中设计实验验证假设,在讨论中依据事实做出合乎实际的推论,并应用结论解决生活中的问题。从结构看,属于＂问题——探究＂式的课堂结构;从能力看,学生根据猜测设计并遴选相应的验证实验,搜集实证资料,归纳概括实验现象,促进已有科学经验的意义建构，发展对比实验能力和归纳概括能力；从过程看，充分运用动手与动脑的心智价值，有效促进动手与动脑的有机融合，正确运用动手与动脑的实施策略，突出探究过程的思维因素。
出处
《中小学教学研究》
2015年第4期30-33,38,共5页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
江苏省教育科学规划第“十二五”重点资助课题“‘做中学’科学教育项目实施策略研究”(编号为B-a/2011/02/030)阶段成果
