摘要
＂同题同构、同题异构＂都是一种以＂教＂为着眼点的教学型校本教研,也被称为＂日常性教研＂。研究直接服务于教学的需要,这种研究以＂课例＂为载体,围绕如何上好一节课而展开,研究渗透、溶入在教学过程中,贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中,活动方式以教师之间的沟通、交流、讨论为主,研究手段主要是听课与评议。这是一种目标直接,易于操作的教研方式,不需要经过专门的学习或训练,容易被教师所掌握。而且,
出处
《学周刊（上旬）》
2015年第6期137-137,共1页
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