摘要
在新课程背景下,思想史的内容被提升为与政治史和经济史同等重要的地位。但实际上思想史的内容在教学时却经常遇到尴尬的场面。导致思想史学生厌学、教师疲教的原因是多方面的。就其自身而言,思想史是一个国家一定历史阶段的政治、经济和社会发展的全面反映,带有鲜明的时代性、较高的理论性和思辨性,与政治史、经济史比较起来,缺乏生动的史实加以支撑,具有抽象性,学生较难理解。本文试图从"认知和情感"两个方面探究影响思想史教学的相关因素。
出处
《学周刊（上旬）》
2015年第6期68-69,共2页
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