摘要
沉默期假设理论认为语言学习者实际上都需要一个沉默时期来应对语言消化、内化、提升和表现的过程,时期的长短依据学习者的综合情况变化而变化。高职院校学生语言相对而言更加薄弱,口语输出水平更加低下。笔者参照沉默期假设理论,根据高职大学生口语输出的现实情况,厘定了"自我训练——二人对练——团队组练"的梯阶式对策,有效实现了改变大学生口语输出低下的格局,为更多学困生的改变策略提供了有效策略。
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2015年第2期98-100,共3页
Journal of Taiyuan City Vocational College
基金
金华职业技术学院2014年校级教改课题(20143DC1F)
浙江农林大学暨阳学院教改课题(TMYB1305)研究成果
