摘要
文章旨在探索非英语专业本科生自我效能感、阅读元认知策略与英语阅读成绩之间的关系。文章基于对某高校非英语专业200名学生自我效能感与阅读元认知策略的调查以及英语阅读的测试,建立结构方程模型,得出结论:自我效能感不仅直接正向影响英语阅读成绩,而且通过阅读元认知策略间接正向影响英语阅读成绩。
出处
《教育评论》
北大核心
2015年第3期105-108,共4页
Education Review
基金
福建省教育科学"十二五"规划2014年项目"学习者因素对大学生英语学习动机调控策略的影响"(编号FJJKCG14-080)
2013年福建省教育厅社会科学A类研究项目"非英语专业本科生自我效能
归因
元认知策略与英语阅读成绩之间关系的研究"(编号JA13133S)的阶段性成果
