摘要
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习,究其本质,学生都是通过解决问题的方式学习学科知识。要真正解决问题,学生需要经历"分析"与"综合"等较为复杂的思维过程,需要具备解决具体问题的策略与技能。在科学课堂教学中实施问题解决式教学,教师应掌握问题解决的特征,了解课堂教学的特征及其对问题解决式教学的制约,分析教学中学生需要解决的问题,揭示其解决问题所需的策略和技能,运用提示单引导学生解决问题的过程,以帮助学生达成学习目标。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2015年第3期49-54,共6页
Educational Science Research
基金
全国教育科学"十二五"规划课题"科学取向教学论在中小学学科教学中的应用"(DHA120233)的阶段性成果之一
