在认知冲突处改造重组经验被引量：3

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摘要新知的学习有的能够在旧知上自然生长，有的却会和旧知间存在着强烈的认知冲突，成为教学的难点。事实上，在认知冲突处深入挖掘学生经验，对学生已有经验进行重新梳理，进一步改造重组、抽象提升，可以沟通新旧知识间的联系，突破教学难点。那么，该如何在认知冲突处改造重组学生的已有经验呢？对此，我们进行了一些尝试。

作者刘锡萍

机构地区安徽省马鞍山市花山区教育局

出处《小学数学教育》 2015年第3期17-18,共2页

关键词学生经验认知冲突重组改造教学难点新旧知识学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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