摘要
不同的教师上同样内容的一节化学课，其效果如何，授课者课堂教学水平如何，向来没有固定的评价标准，往往仁者见仁，智者见智，常常会因为评价标准不同而产生不同的结论，其中关于教学主题的诠释是否正确、学生知识基础的把握是否到位、教学理念的理解与呈现方式是否巧妙、教学环节的设置是否合理以及教学目标是否达成等诸方面的评定都有着较大的发展变化空间．笔者认为，既然无论什么样的课堂教学都无所谓至善至美，那么就没必要在一些细枝末节上去追求那份刻意的华丽和意外的惊喜．相反，如何保持化学课堂自然平和的本色倒是每一位化学教师应该关注的．限于篇幅，本文仅就教学情境创设的自然合理性做些思考，以期引起同行的重视，共同探讨化学课堂教学的相关问题．
出处
《中学生数理化（高考理化）》
2015年第2期52-52,共1页
Maths Physics & Chemistry for Middle School Students:Senior High School Edition
