摘要
数的运算在人们的目常生活中应用得非常广泛，它是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力是小学数学教学的基础性目标。自课改以来，关于“数的运算”的要求和标准几次改动，日趋科学合理。但也出现了一些地方、一些学校、一些学生的计算能力下降，正确率两极分化的现象，同时“算法多样化”也困扰了许多一线教师的课堂教学效率。随着课程改革的深化和新课程标准的实施，今天的计算课到底应该怎样上？如何才能提高计算教学的有效性？这是我们每一位一线教师必须重新思考的重要问题。本文将从教学的三个阶段谈谈如何更好地进行“数的运算”教学，以提高计算教学的有效性。
