摘要
本文以202名初中生为受试,从外语学习动机角度对比考察了输入加工教学与传统3P语法教学在语法形态-意义匹配中的效应。结果显示:在输入加工教学中对新知识学习的干预对旧知识学习有显著训练迁移效应,且优于传统3P语法教学;两种教学法都对外语学习动机较高者作用显著,但输入加工教学对中外语学习动机者的促学作用最为明显。结果说明,输入加工教学模式相对优于3P语法教学模式,但前者的促学作用因学习者外语学习动机不同而存在差异。
出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2014年第6期74-82,共9页
Journal of PLA University of Foreign Languages
基金
河北省社会科学基金项目"输入加工视阈下的中国英语学习者形态-意义匹配认知心理研究"(HB14YY015)
河北师范大学教师教育改革专项研究重点项目"输入加工视阈下的农村英语教师教育研究--基于顶岗支教点的调查分析"(1305)
