摘要
多数中学物理教师对负绝对温度这一概念并不是很熟悉，它起初作为一种唯象理论，其用经典物理学关于“温度”的概念是难以理解和接受的。但随着上世纪原子物理学特别是核物理学和激光技术的发展，根据熵一能曲线右半部分所表征的状态，负绝对温度在核自旋系统中得到了首次的证实，同样在激光系统，以受激辐射占主导的“光放大”过程中，通过实现工作物质的粒子数反转和光的自激振荡，亦可以阐述负绝对温度的物理状态含义。
出处
《中学物理教学参考》
北大核心
2014年第10期51-54,共4页
Teaching Reference of Middle School Physics
