期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

让数学课堂充满生活的气息

下载PDF

导出

摘要特教数学教师应从学生的实际出发,让学生意识到数学在生活中处处可见,让数学课堂充满生活的气息,让他们感受学习的快乐,体验成功的喜悦,培养有特殊教育需要的学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。

作者王振洋

机构地区牡丹江市特殊教育学校

出处《牡丹江教育学院学报》 2014年第6期98-99,共2页 Journal of Mudanjiang College of Education

关键词数学课堂特殊教育生活

分类号 G633.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1葛小琴.马克思主义的自由个性学说及其当代意义[D].杭州:浙江工商大学,2010. 被引量：2
2毛利锋.马克思自由个性学说的现实意义[J].重庆交通大学学报（社会科学版）,2007,7(6):1-4. 被引量：4
3谢水明.马克思的自由个性学说探究及其当代价值[J].传承,2009,0(2):104-105. 被引量：2
4董晓宇.社会主义市场经济条件下马克思自由观的诠释[D].沈阳:辽宁大学,2011. 被引量：2
5卢真真,金鑫.马克思主义理论的实质转型——从人的自由全面发展视角审视马克思主义整体性研究[J].传承,2009,0(12):36-37. 被引量：2

二级参考文献5

1王贵明.理解马克思主义核心和实质的新提问方式与自由个性[J].马克思主义研究,2003(1):40-45. 被引量：8
2[2]马克思.政治经济学手稿[M].北京:人民出版社,1987. 被引量：1
3[7]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1978. 被引量：1
4马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第23卷)[M].北京:人民出版社,1979;马克思恩格斯选集(第47卷)[M].北京:人民出版社,1979. 被引量：2
5王贵明.共产主义传统理解的失误与社会主义本质[J].探索,2003(2):60-63. 被引量：3

共引文献3

1黄正元.人的全面发展即人的多元关系的全面展开——人的全面发展的系统论解读[J].重庆交通大学学报（社会科学版）,2009,9(4):1-5. 被引量：2
2曾芸.人之关系的现实性和多元性[J].唐山师范学院学报,2009,31(4):87-89.
3白同葵.多维度视野下的马克思自由个性学说解读[J].牡丹江教育学院学报,2014(6):31-31. 被引量：1

1李开琼.智障儿童随班就读之我见[J].杂文月刊（教育世界）,2014,0(10):167-167.
2殷丽明.影子助手在特殊儿童语言训练中的运用[J].内蒙古教育（C）,2015,0(3):75-75.
3马红英.深化特殊教育课程与教学改革[J].中国残疾人,2010(4):58-58. 被引量：2
4夏峰.特殊教育需要情境教育[J].现代特殊教育,2015(13):1-1. 被引量：1
5邓猛.我国特殊教育教师教育的困境与出路初探[J].现代特殊教育,2009(9):8-11. 被引量：26
6袁希树.香港的基础教育[J].湖北教育,1998,0(Z1):32-33.
7熊箐.融合教育之我见[J].亚太教育,2015,0(27):296-296.
8何建花.为中学特教语文教学插上“多媒体”的翅膀[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(16):119-119.
9刘卫田.提高视残生物理成绩的几点做法[J].理科考试研究（初中版）,2013(11):62-62.
10张莉莉.发展教育专业硕士学位培养高层次中小学教师——香港大学的经验与启示[J].教师教育研究,1998,13(2):77-81. 被引量：2

牡丹江教育学院学报

2014年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部