摘要
汉语词汇是汉语应用的基本组成材料,并具有较强的隐喻性。外国学生汉语隐喻机制的缺乏在一定程度上降低了汉语学习的效果,并影响其汉语应用能力和水平的发挥。目前,在国际汉语词汇教学中,教师的教学策略、学生的习得策略、教材编写、课程设置以及词汇大纲等方面对外国学生的隐喻思维能力培养产生了一定的影响和制约因素。传统的词汇教学并没有从根本上形成有利于培养外国学生隐喻思维能力的教学模式和方法,对这些影响隐喻思维能力培养的制约因素进行分析和研究,以期对国际汉语词汇教学和汉语词汇习得提供一定的借鉴和启发。
出处
《沈阳师范大学学报（社会科学版）》
2014年第4期57-59,共3页
Journal of Shenyang Normal University(Social Science Edition)
基金
教育部人文社会科学研究项目(12YJC740133)
