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克拉申假说在提高高中后进生英语学习兴趣中的运用 被引量:3

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摘要 普通高中英语课程标准强调激发学生学习兴趣的重要性。本文在阐释语言学家克拉申的二语习得理论特别是情感过滤假说和输入假说的基础上,结合教学实践,提出了提高中学英语后进学生学习兴趣的三个重要步骤:一是关注后进学生的情感体验;二是设计便于理解的学习内容;三是采用丰富多样的教学手段。
作者 张玉萍
出处 《兰州教育学院学报》 2014年第7期136-137,共2页 Journal of Lanzhou Institute of Education
  • 相关文献

参考文献5

  • 1Krashen,S D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford:Pergamon Press,1982:25. 被引量:1
  • 2孟四清著..兴趣是最好的老师[M].天津:百花文艺出版社,2009:162.
  • 3林新事主编..英语课程与教学研究[M].杭州:浙江大学出版社,2008:307.
  • 4王艳,张建慧.克拉申的理论对提高英语教学效率的启示[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2010,23(3):128-129. 被引量:1
  • 5吴非..提高高中生英语学习兴趣的对策研究[D].东北师范大学,2007:

二级参考文献2

  • 1Gardner,R.C,Lambert,W.C.Attitudeand Motivation in Second Language Learning[]..1972 被引量:1
  • 2Krashen S.Principles and Practice in Second Language Acquisition[]..1982 被引量:1

同被引文献13

引证文献3

二级引证文献12

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