摘要
新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在使用新课程的过程中，我们也看到许多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生高谈阔论，情绪高扬；数学课象物理、化学课一样，做起了实验；学生常制作一些工艺品、小制作等。另一方面，许多学生在学习上出现“问题”，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等等。这些与传统课堂隋景和“效果”形成鲜明对照，让许多学生家长忧心忡忡：学生到底学到些什么？我本人也在教学实践中遇到了同样的问题，这个问题也曾一度的困惑着我，因此，我就在一线教学实践中边学习教育教学理念，边结合学生的实际研究和解决这些困惑，并从中总结了一些较为行之有效的经验供同行们参考。
出处
《心事》
2014年第11期124-124,共1页
XINSHI
