以学定教教学相长——探究初中数学高效课堂的创设被引量：1

下载PDF

导出

摘要新课标下的数学高效课堂，如何就“以学定教”循序实现“教学相长”的终极目标？笔者认为，“以学定教”正是从学生的本位出发开展教学深入课堂的有效抓手，必将提升初中数学课堂的实效。因为，“以学定教”的教学理念不仅有利于实现教学的有效性，也有利于学生的发展和学生的进步。“以学定教”不仅具有深厚的理论依据，也具有诸多的利于教学发展的因素，那么，在实际的教学过程中，教师如何将“以学定教”这一理念投射到教学中从而推进教学的发展和教学效率的提升？

作者陆卫峰

机构地区江苏省张家港市梁丰初级中学

出处《内蒙古教育（B）》 2014年第8期19-19,共1页

关键词 “教学相长” 以学定教高效课堂初中数学数学课堂教学理念教学发展教学过程

分类号 G40-092.25 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

同被引文献2

1王大前.论“以学定教”对初中数学教学的促进性[J].现代中小学教育,2014,30(11):39-41. 被引量：11
2蒋红波.以学定教教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写（教育教学刊）,2014,11(9):117-117. 被引量：30

引证文献1

1焦士匡.以学定教、提升初中数学教学效率的有效途径探析[J].考试周刊,2019,0(73):65-66.

1张红云.谈初中数学课堂提问[J].读写算（教育导刊）,2013(16):150-150.
2宋传祥.浅议教师的教学风格[J].成功,2012(10):226-226.
3舟子.话题“成长”素材集锦[J].优秀作文选评（高中版）,2008(3):24-25.
4陈曙东.谈课堂教学的三个层次[J].中学物理教学参考,2006,35(5):14-14. 被引量：2
5于春阳.论生物教学中创造性思维能力的培养[J].考试周刊,2015,0(79):141-141.
6荀峰.浅谈“新课程理念下循序渐进的数学教学过程”[J].学问（现代教学研究）,2009(1):12-13.
7李娜.中职学生常见的心理问题及对策[J].学园,2011(1):91-91. 被引量：2
8蒙婧.浅议如何启发学生思维[J].商品与质量（学术观察）,2011(8):165-166.
9柯聪明.弹性分层递进因材循序施教[J].福建教育,1999(10):29-31.
10吴东.怎样在高中美术教学中提高学生的审美能力[J].教育现代化（电子版）,2015,0(10):183-183.

内蒙古教育（B）

2014年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以学定教教学相长——探究初中数学高效课堂的创设被引量：1

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以学定教 教学相长——探究初中数学高效课堂的创设 被引量：1

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以学定教教学相长——探究初中数学高效课堂的创设被引量：1