摘要
大学英语教育中“思辨能力”培养的缺失问题已引起外语界的广泛关注。“思辨能力”主要包括解释、分析、评价、推理能力,以及提出观点、反思和处理问题的种种能力,具有善问、审滇、务实、有条不紊、善分析、开明和好推理等性格倾向特征。但长期以来中国学生在英语学习中习惯采用记忆、模仿和接受的学习方式,而很少对所学的内容进行思考分析,更谈不上质疑。教师在英语教育中总是注重引导学生把握语言技能,关注对语言的准确理解,强调“说了什么”,而忽略“为什么这样说”和“怎样说的”。
出处
《青年记者》
北大核心
2019年第3期94-95,共2页
Youth Journalist
