摘要
知识结构的变化造成了今天大学课堂知识与教学关系的隔离,制度化的教学关系一旦形成之后,就很难用改革突破既有的困境。就目前来看,大学教学改革最大的困难是知识困境,仅仅在技术上的改革并不能有效提高教学效率。衡量教学改革成功的核心在于今天的大学教学是否还能实现知识生产的创新,将教学融入网络化知识创新的格局中应该成为改革的主要方向。因此,今天的教学改革所关注的不是教学效果如何热闹,也不是教学生获得多少新的技能,而是需要从知识整合的角度来重新理解教学改革;教学行为本身应该成为知识生产方式的一种,当然更重要的是教学改革需要放在今天创新的大环境中来被重新思考。
The change in knowledge structure has caused the split between knowledge and teaching in university classrooms.Once established,the institutionalized teaching relationship is hard to break merely through teaching reforms.The reforms in teaching techniques will not effectively improve teaching efficiency.The crucial assessment on teaching reforms is whether they can achieve innovation in knowledge production and,therefore,the main direction of teaching reforms should be to integrate teaching with the network of knowledge innovation.Teaching itself should be one of the ways of knowledge production and,more importantly,we should rethink about teaching reforms in the contemporary broader environment of innovation.
作者
李海龙
LI Hailong(Yangzhou University,Yangzhou 225009,Jiangsu,China)
出处
《扬州大学学报（高教研究版）》
2018年第6期29-34,共6页
Journal of Yangzhou University（Higher Education Study Edition）
基金
江苏省教育科学"十三五"规划2018年度课题重点资助项目"‘双一流’背景下高校学科调整的制度生成机制研究"(B-a/2018/01/01)
2018年度江苏高校哲学社会科学研究项目"‘双一流’背景下优势学科培育的制度策略"(2018SJA1134)
关键词
大学教学改革
知识与教学
知识创新
制度化教学
university teaching reforms
knowledge and teaching
knowledge innovation
institutionalized teaching
