教师在家园沟通中的职业定位探析

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摘要本研究以湖北省内四所不同建制、不同区域幼儿园为课题实验园,以201位幼儿园教师和297位家长为对象,历时三年,全面深入考察了家园沟通的现状,发现幼儿教师个体对于改变沟通困境使用的策略力度不够、职业立场不够坚定。本文在课题研究结果的基础上,为幼儿教师在观念层面和实践层面分别提出建议,以促进家园沟通质量的提高。

作者夏海

机构地区湖北幼儿师范高等专科学校

出处《当代学前教育》 2018年第1期10-13,共4页

关键词家园沟通教师职业定位

分类号 G615 [文化科学—学前教育学]

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