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教育研究者在质化研究中的“关系”——一种反思社会学的思考 被引量:11

“Relationships"for Educational Researchers in the Qualitative Research——A Review from Reflexive Society
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摘要 量化研究和质化研究存在诸多方面的差异 ,其中之一便是研究者在研究中所处位置和建立的关系不同。质化研究者必须置身于研究情景中去接近、体验、理解 ,从而解释他人的行动及其建构的意义。马克思·韦伯、格尔顿、皮埃尔·布迪厄的反思社会学使教育研究者能够深入检讨与反思在质化研究中所建立的关系。 Many differences exist between quantitative and qualitative research paradigms, one of which is the relationships that are established between the researcher and the other. The qualitative researcher has to locate himsellf into research context to approach, experience, understand, and interpret the other's action and constructed meaning. The reflexive sociology from Max Weber, Gouldner and Pierre Bourdieu has offered the educational researchers the theoretical perspective to review and reflect the relationships.
作者 朱志勇
出处 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第6期1-6,共6页 Theory and Practice of Education
关键词 教育研究 教育研究者 研究情景 量化研究 质化研究 反思社会学 quantitative research qualitative research reflexive society
  • 相关文献

参考文献3

  • 1马克思·韦伯 韩水法(译).社会科学方法论[M].北京:中央编译出版社,1998.24. 被引量:2
  • 2王金玲 李小江 等.学科化视野中的中国女性社会学.批判与重建[M].生活、读书、新知三联书店,2000.167-190. 被引量:1
  • 3(法)皮埃尔·布迪厄 李猛(译).实践与反思--反思社会学导引[M].北京:中央编译出版社,1998.98,99,283,100. 被引量:2

共引文献2

同被引文献145

引证文献11

二级引证文献149

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