摘要
基础教育课程改革已逾十年，改革初期课程与教学备受关注，时至今日教师问题则日显突出，如何有效促进教师专业成长成为课程改革的重要命题。研究教师教学专长的学者一致认为，领域知识直接制约着教师教学专长的发展，它具有学科性和情境性两个基本特征，并认为专家教师除了掌握内容知识和普通教学法外，还应该掌握学科领域内的知识内容和学科教学法知识。Ⅲ学科知识和学科能力原本就是教师专业及专业化发展的基础，学科教学知识和学科教学能力也是建构在此基础上的。
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第7期10-14,共5页
基金
国家社科基金教育学重点课题"中小学语文教育改革研究"(立项号AHA120009)子课题"语文教师研究"阶段性成果
