摘要
传统的生物实验教学，虽然教师一方面鼓励学生进行探究性思维。一方面却为了赶进度而使学生自主探究的机会轻易“滑过”。生物选修1展现的是更加真实、丰富和完整的科学探究情境，学生拥有从选择课题、分析研究思路、设计实验流程等多方面的独立自主权。基于上述认识与思考。我们在“果酒制作”的课堂中，尝试着采用“项目导学”的方式进行教学，通过让学生“做中学，学中做”，在“亲身经历和体验”中整合已有的知识和经验，主动获得新知识，实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的和谐统一。实践证明，利用“项目导学”进行生物选修1的实验教学，操作性强，有明显的优越性。
