摘要
"生本教育"站在教育本体论的高度,重新诠释了教育的旨归,引起了我国教育界的强烈反响。然而,实践层面的各种"伪生本教育"也在一线的课堂教学中大行其道,师道尊严之底线屡被冲破。本研究以一节"生本教育"公开课中的罪己者、保育员、旁观者、受气包四种教师像为切入点,立体式地剖析了一个"生本教育"的课堂,重新诠释了"生本教育"的真谛,提出了师生应在"相互尊重、相互信任"的基础上,共同谋求、促进学生全面发展的"生本教育"主张。
出处
《教育导刊（上半月）》
2014年第5期64-66,共3页
Journal of Educational Development
基金
2012年吉林省基础教育教学研究重点课题"基于‘生本教育’理念的小学英语课堂教学模式研究"(编号:JLSJY2012Z093)
2012年吉林省基础教育教学研究规划课题"小学英语课堂教学激励性口头评价策略研究"(编号:JLSJY2012G285)的研究成果之一
