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数学学科中的幼小衔接策略探索被引量：4

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摘要幼儿初入小学因学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境等因素的断层使之在数学学习中遇到困难。我尝试以"课程目标小步子化、课程实施活动化、课程评价多元化"等方式促进数学课程上的幼小衔接,使大部分学生顺利完成了从幼儿园学习到小学学习的转变。

作者陆映锋

机构地区浙江省慈溪市实验小学教育集团

出处《上海教育科研》北大核心 2014年第5期83-84,共2页 Journal of Shanghai Educational Research

关键词断层小步子活动元

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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上海教育科研

2014年第5期

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