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高中地理课堂转变迷思概念的策略研究被引量：1

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摘要学生对概念的认知总是与科学概念存在一定差异，即“迷思概念”。迷思概念的存在会影响学生对新概念的正确理解。造成学生学习困难和解题困惑。本文从迷思概念产生的原因入手，举例分析如何在课堂教学中将学生的迷思概念转变为科学概念。

作者高萍

机构地区浙江省萧山中学

出处《文教资料》 2014年第5期172-174,共3页

关键词高中地理课堂教学迷思概念解题能力转变策略

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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