上好略读课文的“五巧”

下载PDF

导出

摘要精读课文重在研讨，要求学生“学会”；略读课文重在探究，要求学生“会学”。两者所分担的角色不同。前者注重基础知识的传授和基本技能的训练，后者则注重开发学生的创造潜能。两者的地位不同，前者具有典范性，致力于从知识与能力、情感与态度、过程与方法上培养学生的语文素养：后者具有开放性，注重尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，创造性地学习．培养自主学习的意识和习惯。

作者简素珍

机构地区广东开平市三埠街道办港口小学

出处《师道（人文）》 2014年第4期39-40,共2页

关键词略读课文尊重学生学习方式知识与能力精读课文 “会学” 基本技能基础知识

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1简素珍.上好略读课文的“五巧”[J].黑龙江教育（小学文选版）,2014,0(12):9-10.
2刘世辉.浅谈小学语文教育[J].新课程（下）,2010(9):53-53.
3罗莎.初中数学构建双主式教学模式的探索[J].教育现代化（电子版）,2015,0(2):31-32.
4代志英.语文教学中读写结合的策略[J].基础教育参考,2013,4(8):51-52.
5武生花.老课新教常教常新[J].甘肃教育,2012(17):61-61.
6杨德全.利用课本资源,扮靓写作语言[J].现代语文（中旬．教学研究）,2015,0(8):151-152.
7郭玮.自主学习在高中英语课堂教学中的探索[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(26):106-106.
8翟晓华.培养自主学习能力提高历史教学实效[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(46):59-59.
9余桃桃.培养自主学习,优化课堂教学[J].福建中学数学,2006(9):11-12.
10胡正芳.提高初中历史课堂教学的策略[J].新课程（中学）,2014,0(7):192-193.

师道（人文）

2014年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

上好略读课文的“五巧”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史