摘要
意义理解的学习是一种促进学生能力发展的深度学习,结构化的化学教学是促进学生意义理解的重要方式。本文以人教版初三化学"使用燃料对环境的影响"教学为例,探讨了在教学中如何结构化处理课程资源、梳理学习线索、设计和呈现问题串以及板书的整体布局等,通过结构化的课堂教学设计对课程进行重构,以促进初中学生化学学习的意义理解。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2014年第4期80-82,共3页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
江苏省教育科学"十二五"初中专项课题<结构化教学:促进初中生化学意义理解的实践研究>(课题立项号为:E-c/2011/37)的阶段研究成果之一
