九年一贯制学校“团队一体化”建设实践与探索

下载PDF

导出

摘要建设团队一体化分层教育体系是进一步加强中小学德育工作的重要举措，有利于发挥学校团队工作优势，能有效地提高团队员的思想道德教育水平。九年一贯制学校是贯穿小学与初中教育的一体化学校。由于学生成长年龄跨度大，学校的团队教育目标和方法存在着明显差异，团队教育的目标不能合理衔接，导致团队教育实效性差。本文就如何有效地推进九年一贯制学校团队一体化分层教育体系提出自己的见解。

作者崔大鹏

机构地区沂源县南鲁山镇中心小学

出处《新校园（中旬刊）》 2014年第2期219-219,共1页 New Campus

关键词团队一体化建设创新实践

分类号 G522.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李奇永.用“责任”推动一所农村小学的内涵发展——孝义市赵家庄小学特色学校建设巡礼[J].山西教育（管理版）,2016,0(2):45-46.
2南京市学校素质教育实践指导30条(案例)[J].江苏教育,2006(01A):38-41.
3黄学超.初探构建学校团队一体化分层教育体系实践的途径[J].当代教育论坛（综合版）,2010(4):70-72. 被引量：4
4王移山,韩海燕.由学校团队建设问题谈开去[J].潍坊高等职业教育,2010,0(4):14-15.
5王红.校长与学校一起成长——“广州市中小学优秀校长培养工程”纪实[J].师资建设（双月刊）,2011,24(5):35-40.
6王小琴.从学校德育教育的衔接与深化看德育体系的构建[J].山西高等学校社会科学学报,2004,16(2):103-105. 被引量：9
7侯炎君.“和合型”学校团队文化建设研究[J].中华少年,2017,0(2):244-245.
8好校长应该做核心还是做服务[J].福建教育（中学版）（B版）,2008(3):2-2.
9赵利.校长治校要重视非权力影响力[J].吉林教育（综合）,2013(7):35-35.
10彭晓娟.如何加强九年一贯制学校团队工作衔接的有效性[J].小学时代（教育研究）,2014,0(4):2-2.

新校园（中旬刊）

2014年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

九年一贯制学校“团队一体化”建设实践与探索

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史