摘要
在众多的教育研究方法中，或许课堂观察是最具有两重性的，因为它既是一种有效的研究方法，又是教师获取实践知识的一种重要来源．通过课堂观察，教师可以收集有关学生学习活动的相关资料，分析学生的学习结果达到教学目标的程度，审视自身教学及评测方法的有效性，了解教与学行为的基本途径等．因此，课堂观察往往被视为教学实践与教学理论之间的一座桥梁，是促进教师专业发展的重要途径之一．从这个意义上说，课堂观察应当是教师最为熟悉的一种教育研究方法．然而，有学者指出，虽然观察课堂的行为自课堂教学产生之日起就一直存在着，但课堂观察作为一种科学研究方法至今依旧是“一项被遗漏的教师专业能力”．
出处
《中学数学月刊》
2014年第3期1-4,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
