摘要
1问题提出
数学知识是数学教学中的核心内容，也是数学学习活动中“外显”指标，学生数学知识的结构及其发展水平，是数学教学的着眼点．在中小学数学学习的各个时段中，《全日制义务教育数学课程标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个数学知识领域．
出处
《数学通报》
北大核心
2014年第2期30-34,共5页
Journal of Mathematics（China）
基金
全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题“义务教育数学课程整体设计”(GOA107001)
2013年江苏省高等教育教改研究立项课题“MPCK视角下“三化一式”数学教育课程体系的优化与教学改革研究”(2013JSJG145)
江苏第二师范学院2013年教学改革研究课题“MPCK视角下数学教育课程的教学改革与实践”(Jssyjg2013zd12)
