微微打开一扇窗——例谈认知冲突的把握

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摘要一节科学课，是什么线索把一个又一个探究活动有序地串起来？又是什么力量把学生的探究欲望和热情火热地掀起来？那就是学生在原有知识水平基础上产生的认知冲突。认知冲突是学生在教师用心营造的情境中产生的“愤”和“悱”。课堂教学中，为了让学生的科学探究活动能够拥有生生不息的原动力，保持持续的、长久的学习热情，教师不仅要做到“不愤不启、不悱不发”，还要做到“微微打开一扇窗”。

作者孙明国杨胜涵

机构地区湖北省宣恩县民族实验小学湖北省咸丰县民族实验小学

出处《湖北教育（科学课）》 2014年第1期64-65,共2页 The Science Teaching

关键词探究活动知识水平课堂教学科学探究学习热情学生科学课教师

分类号 N4 [自然科学总论]

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