摘要
前段时间，笔者对区内部分学校进行了教育科研工作例行检查，特别是对教师主持的区级及以上规划课题给予了重点关注。检查中，笔者发现一些课题研究的实践活动缺乏针对性，研究质量不高，阶段性成果的梳理不清楚。再反观这些课题原先制定的研究方案，发现不同程度存在着研究内容不明确、研究目标不具体、研究路径不清晰等诸多的问题。显然，相关课题组在课题研究开始前，对所研究的问题还没有想清楚。这也许与当前教育科研倡导的行动研究方式有一定的关系。在一部分教师看来，行动研究的主要特点是边想边做，在过程中研究，在研究中调整。行动研究当然是教育科研的一种重要研究方式，但并不等于说，在行动研究中“课题方案”不重要。笔者认为，课题“研究方案”是帮助研究者有针对性开展课题研究实践活动的重要保证，同时它又是研究者最终总结提炼“成果报告”的重要基础。课题研究“成果报告”是以“研究方案”为蓝本的研究实践活动的总结与提炼，它们对课题研究实践活动的落实有指导意义。笔者拟从课题“研究方案”与“成果报告”文本比较的角度，来谈谈课题研究实践活动的落实问题。
