摘要
学前美术教育是指学龄前0至6岁儿童的美术教育,在整个教育体系中,具有任何其他活动不能替代的重要意义。而此年龄段的儿童正是感觉统合发展整合最重要的时期。本文通过探讨造成儿童感觉统合缺失的原因,修正的方式,旨在论述学前美术教育中介入感觉统合活动的可行性,强调学前美术教育思维必须改变,使美术教学目标更人性化,更立足于教育受众的生理发展规律上。本文最后探讨如何将感觉统合活动、游戏介入美术教学,通过例证证明感觉统合介入学前美术教学活动会给美术课堂带来的生命力。期望通过一个新的观点的提出,给学前美术教育带来另一个角度的思考。
出处
《美术向导》
2013年第5期76-78,共3页
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