摘要
作业是学生成长的需要,是重建和提升课程意义的要素。鲁洁教授提出德育课程回归生活的理论,这种＂回归＂分为＂出发点＂回归和＂归宿性＂回归[1]。所谓＂出发点＂回归,是指德育教学应基于生活,坚持从生活世界出发,主要解决实现课堂生活化的问题。所谓＂归宿＂性回归,是指学生通过教材、教学所学到的一切,能返回到他们自己的生活中去,用以解决生活中的问题。它与＂出发点＂回归相比,显得更为重要,
出处
《中小学德育》
2013年第11期49-53,共5页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
