摘要
2012年秋季以问卷的方式调查了北京市海淀区初中生物教师对概念教学的理解情况。结果表明，大多数教师能够正确理解“什么是概念”；多数教师有较为明确的概念教学目标；教师对于“促进概念学习的教学策略”高度认同；能很好地理解“探究教学与概念教学的关系”。调查发现教师对概念教学的理解不因性别、年龄、教龄、职称、学历、专业背景和执教经历的差异而产生显著差异和影响。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2013年第11期47-50,共4页
Teaching of Middle School Biology
