摘要
自从新课程开展以来，“对话”一词席卷天地，各种关于对话的文章更是层出不穷。时至目下，“对话”一词仍有方兴未艾之势。其实，有关“对话”的理论源自于西学，如伽达默尔解释学理论及其引发的文本解释学资源、弗莱雷解放教育学视野下的对话资源、巴赫金的对话理论等等。“与自然对话、与作者对话、师生对话、生生对话……”，这些话语我们耳熟能详，“对话”俨然早已经泛化。显然，如果一切都称之为“对话”：教育是“对话”，教学是“对话”，那么语文教学更是“对话”。毕竟语文是“对话”的最基本的介质。我们在此只想就语文课“对话”的实质及语文“对话”层次作一简单探讨，让“对话”成为语文课的“还原剂”。
