摘要
小学数学教学不应该"着眼于"一节课或一个较短时间段的知识掌握状况,而是要放眼长远,立足长效,为学生的可持续发展和与数学的一世"情结"而奠基,变"短效"课堂为"长效"课堂。小学数学长效课堂的构建策略有:为学生创造充分思考的空间,让学生亲身经历知识建构的过程,实现操作与思维的有机融合,引领学生触摸到数学的本质,完成抽象化到形象化的"转身"。
出处
《中小学教师培训》
2013年第11期50-53,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
