摘要
高职学生在校期间适逢由青春期向成年期过渡的阶段,呈现出复杂、不确定、敏感和突发性强等特点,相应的教育往往存在有效性不足的问题。为了摸清高职学生人格发展阶段性特点,有针对性地采取相应对策以提高教育的有效性,课题组借助观察、访谈等多种方法,对高职学生人格发展的特点进行了研究,并探索提高高职学生人格教育有效性的教育对策。
出处
《青年与社会》
2013年第11期108-110,共3页
Young Society
基金
2011年度上海市教育科学研究项目“基于人格本位的高职课程体系研究”(B11091)的阶段性成果
