摘要
作为机构语篇的教材语篇是传播意识形态的一种手段和途径。它所带有的倾向性会影响其使用者的情感、态度和价值观。本文运用批评性语篇分析框架中分类系统、情态系统、转换系统等分析工具对英语教材语篇进行实例分析,探讨教材的意义建构功能。该方法能帮助学生读者认清语言形式背后的含义,增强鉴别和选择西方文化的能力,也为教材的编写和解读提供一个全新的视角,从而达到英语教育的真正目的。
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2013年第5期66-69,共4页
Foreign Languages Research
基金
江苏高校优势学科建设工程资助
