摘要
近年来,高考语文探究题频频现身,细加分析不难发现：一些试题缺乏层级差别,提问方式较为刻板单一；命题人员拟题时可能有很好的设想,但阅卷者没有合适的评价量表作为评分依据,试题很难检测学生的真实水平.借鉴PISA阅读题以及我国传统文言读本的讨论题,建议高考语文探究题的命制,宜先在难度上区分出较为详细的能力层级,在文本选择和试题设计上,依据能力点的要求逐一落实,尽可能杜绝千题一面、缺乏思维力度的“伪探究”.
基金
全国教育科学“十二五”规划国家重点课题《中小学语文教育改革研究》(课题编号:AHA120009)的阶段性成果之一
