摘要
物理实验课程通常都非常重视实验原理、实验步骤和实验数据的处理等环节中的教学;而忽视了对不同实验中一些共性问题的归纳总结,使实验课成为一个个分散的、孤立的教学单元,缺乏关联性和整体性。因此,本文提出应该在实验教学过程后期加入归纳总结环节。介绍教师应该如何引导学生在学期实验结束后,将实验中出现的一些共性问题(以大学物理实验中尺度测量为例),加以归纳总结,分析不同实验对同一类问题所采取的不同解决方案。使学生在实验学习中学会有针对性地解决问题的方法和技巧,提高创新能力。
基金
南京农业大学工学院教改课题(编号2011G07)
